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董贵晗谈《少儿美术教育的智慧观》

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    少儿美术教育,是美术教育事业的起始部分,是一个国家、一个民族美术教育成败关键性的第一步。而美术教育又是国民审美素质教育的标志,是国民文化素质的重要组成部分,把握好美术教育中的少儿美术教育,事关重大,关系到全国、全社会、全体国民的文化素质和美育素质的提高,因此,必须科学的、合理的、有效的开展少儿美术教育,打好全民族文明发展和文化修养的根基。


    如何科学的、合理的、有效的开展少儿美术教育呢?这不仅需要总结前人美术教育的经验,借鉴其他国家和地区少儿美术教育的思想和方式,更重要的是建立发展少儿美术教育的智慧观,即我们当下的教育者和被教育者需要发现自我教育智慧,掌握自我教育智慧,进而运用自我教育智慧来迎接新时代美术教育的挑战。


    我国自然智慧学专家山林子先生在上世纪八十年代末就提出“智慧教育”的新理念。智慧教育是我国推行素质教育的重要组成部分,是素质教育向更高教育层次迈进的阶梯,是贯穿知识教育和素质教育中的人类创造思维的精华。只有拥有智慧,人类才不断从一个文明阶段迈向下一个文明;只有拥有智慧,人类才不断在知识中获得力量,进而创造新的生活;只有拥有智慧,中华民族才不断提升自身民族素质并在各个领域创造奇迹;同样也只有智慧,才能让当下的中华民族不仅在在政治、经济、文化和科技等方面赶超世界发达国家,还要在民族智慧、民族素质方面赶超世界发达国家,成为世界文明发展的领航者。


    当前,我国美术教育在党中央提出全面素质教育后,较以往有了很大改观,美术教育得到了各级领导和教育工作者的重视,同时,如何切实有效的进行美术教育,又成为当下教育工作者们探讨的话题。在这个探讨中,大家关注得更多的是美术风格和样式的先进性、教学设施和手段的快捷性、其他国家和地区美术信息的传播与借鉴等,以及如何改善管理、如何补充资金等,缺乏教育智慧、教育思想方面的探讨和研究。


    少儿美术教育比以往显现出更大的活跃性,但也局限在电视媒体和各种美术竞赛的拉动,在各中小学、幼儿园也是以兴趣班形式出现,缺乏全员参与和更广泛的思想内容,相对于大中专美术教育、业余美术教育、成人美术与设计教育、老年大学美术教育等更显滞后。如何从根本上改变少儿美术教育中的滞后状态呢?这就必须从建立美术教育的智慧观入手,把少儿智慧美术教育提升到美术教育的灵魂高度来认识,使少儿美术教育的各个环节都在发现智慧、掌握智慧、和运用智慧的智慧教育理念下进行,教者教出智慧,学者学出智慧,摆脱发达国家和地区的美术教育的影响、摆脱学术权威和前人经验的束缚、摆脱有形与无形的各种因素的干扰,因人、因时、因境的特殊性和变化而灵活确定少儿美术教育的思想、方法和形式,用智慧教育观来开展少儿美术教育,用智慧教育观来指引少儿美术教育的发展方向。


    1、智慧培育是少儿美术教育的关键


    少儿美术教育是少年儿童素质教育的重要组成部分,教育者应有效保护少年儿童观察大自然、感悟大自然、表现大自然的自然审美天性,在这个人生起步的重要阶段,教孩子学习“术”是次要的,开启并运用审美的“智”是重要的。孩子有完全不同于成年人的与大自然更为亲近的认知观,我们成年人经历了多年的成长,社会的动荡、人生的感悟、情感的体验以及知识、阅历、经验等等诸多因素的干扰,对纯净的大自然的认识已成为另外一种向往,而儿童恰恰来于自然,对自然有着浓厚的热爱之情,他们有优越于我们成年人的对自然的感受,在体验自然、感受自然审美方面,成年人比儿童要逊色得多。所以我们成年人要尊重儿童对自然的思维和认知观,在少儿美术教育课堂上,我们可以教他怎样拿笔、怎样划线、怎样涂色,但不可以规定他画成什么样子、使用哪种颜色、涂在哪里,万万不可把成年人对自然界的认知观转加到孩子的思维里去,用我们成年人的认知结果来强制孩子们照样复制,那样会破坏和妨碍孩子对外界的自我感知过程。


    比如:孩子画太阳没有画得那么圆,也没有都涂成红色的,有涂黄的、有涂白的、有涂蓝的,因为孩子们不是关注太阳究竟多么圆,究竟是什么颜色,他们不希望那个太阳被圈圈得死死的、板板的,他们觉得松快的更好,他们不觉得太阳一定是红色的,想让他是什么颜色就是什么颜色,那该多好啊。因为,他们是画自己心中的太阳,他们觉得,太阳是这个样子、这种颜色该多好啊。这就是孩子的自然智慧,孩子的思维是无向的。如果要我们成年人回答太阳是什么颜色的,仔细想想,谁又能说得准呢?我们说不准的,又为什么用学来的或模仿来的定式思维制约我们的孩子呢?


    成功的教育是让人在保留住自然本性和自然智慧的情况下接受更多的知识与技能教育,使受教育者随时在知识与技能的学习中找出智慧的火花,从而不断的进行创新与创造。而这种状态的来源,关键在一个人接受教育的初期,即少年儿童时期。少儿美术就是孩子们通过绘画或者手工作品反映孩子观察自然、感受自然的心灵状貌,是自我智慧、自我创造的审美反映,把握好少儿美术教育,就把握好了美术教育迈向成功的关键的第一步。


    在少儿美术教育过程中,老师和家长实际意义的身份是服务者:为孩子的观察感受服务、为孩子的自我审美智慧服务、为孩子的美术创造实践服务。


    首先,作为教育者,教师和家长要为孩子们提供看、触、想、画、做等的美术活动机会:让孩子尽量多的接触大自然、感受大自然、观察大自然、聆听大自然,看湖光山色、看云天变幻、看树木花草、看流水飞鸟等等,还要带孩子参观美术展览、翻阅美术书籍和少儿画报,但不要过早、过多、过细的为他讲解,因为讲解的内容是大人们认知的结果,讲解会让孩子失去自己的认知能力,失去开发自我智慧的机会。当孩子们的思维状态发展到需要了解它们时,根据他们的提问要求和问题点,在回答问题的同时,再讲解相应知识,拓展他们的视野和思维。


    其次,教师和家长要为孩子提供相应充足的物质条件:为孩子准备绘画和做手工的纸笔、工具、材料。在这方面父母可以降低纸笔、工具和材料的成本或质量,但不要限制孩子的用量。其实孩子的许多艺术创造材料不是直接来源于商店,而是来源于自然界和生活中,这需要老师和家长的用心关注和平时留意积累。如:柳条枝加麻绳可以用来做手工编织、鹅卵石可以画彩蛋或做图形游戏、废纸箱可以改造成房屋、废纸板可以做模型、稻草可以捆扎成各种恐龙、沙土可以堆塑小动物、瓶盖和彩纸可以拼贴图画等等。当然,如果在家庭中解决这许多物品有困难,孩子的美术教师还是可以解决的,这就需要美术教师多动脑筋、多用智慧了。


    美术教师和家长们是少儿美术教育直接教育者,这就需要美术教师和家长必须认真对待少年儿童的美育引导和培养,从自身角度加强自我智慧的感悟。家长由于社会工作,不能够全身心进入教育孩子的状态,但一定要在孩子的启蒙阶段为孩子提供好条件和用心服务于孩子的心智成长,关注孩子的成长需要和成长情况,记录、整理孩子美术成长过程和美术作品。美术教师是孩子智慧美术教育的关键,所以,美术教师必须首先能够理解并掌握智慧美术教育的精要,懂得少年儿童的审美心理,把自己的聪明才智应用到少儿美术教育的学习和研究中去,在教育教学中,不断提升自我智慧,不断进行自主创新和自主创造。如果孩子的美术教师把自己的文化修养和艺术水平提升到智者的境界,我们的下一代将是不可估量的社会生力军,我们的文化艺术将进入更加辉煌时代。


    总之,在少儿美术教育范畴中,孩子是主体,教师和家长是客体,客体的任务是保护主体的思维和行为、为主体提供必要的思想与物质服务、切实站在孩子自主成长的角度合情合理的指导孩子进行美术创造活动。在这个教育环节中,提升教师和家长的发现、掌握自我智慧能力与提升孩子智慧审美能力和创造力同样重要,教师不仅要知识面广、美术水平高,更要有智慧;家长不仅用心关怀孩子、帮助孩子,更要有智慧。智慧的教师和家长能够更好的保护和开发孩子的智慧,保护好并开发出孩子的智慧,就是素质教育最大的成效。


    2、智慧美术教育不因孩子的年龄变化而怠懈


    孩子随着年龄的增长,对大自然、对自身周围的世界的认知力在不断的提高,自我智慧的发现、掌握能力也相应提高,这就需要家长和美术教师更要具备相应的自然智慧和自我智慧,具备相应的自然智慧美术教育能力。我们现有国情和现阶段社会经济发展中,整个社会的全民素质和发达国家全民素质相比还有差距,弥补这种差距的科学方法,不是知识的填充,也不是资金的投入,而应是智慧的获得。智慧的获得的有效办法,是进行智慧教育。我们家长已经是几十岁的人了,我们在成长中接受的教育受教育体制制约,是单一的知识结构型教育,当下在政治、经济、文化、商业等领域的精英恰恰是知识教育中成绩普通者,或是知识教育中的叛逆者,这是因为这些人更愿意保持着自我智慧状态。很多人在老师眼中不是好学生,在家长眼中不是好孩子,因为他们的自我智慧状态不被老师家长理解和认可,大家只拿书本知识来衡量他们、只拿学习成绩来衡量他们,强硬的记忆灌输型知识学习与他们自我智慧的灵性产生矛盾,此刻他们宁愿放弃知识学习而保持自我智慧状态。


    当他们成年后走上社会,智慧就有了大用场,因为在社会工作中,不再用知识多少和成绩高低来衡量工作业绩,凭的却是能力。这个能力的核心正是自我智慧。这就说明我们以往的教育过于注重知识教育而缺乏智慧教育,美术教育是非常感性的审美教育,却也套用知识教育模式,使得许多孩子从小就把自己和美术分开,认为那是一门专业知识,是在兴趣课堂里学习的,这就更加扼杀了少年儿童自我审美智慧的天性。


    由此看来,从孩子接受教育开始,直到成长为大孩子、成年人,都离不开智慧教育,这不仅是一个人成长的问题,更是下一代以至整个民族素质、发展的大问题。智慧美术教育也不是某个阶段的教育,而是美术教育全部过程中必须贯穿的思想主线。就孩子在成长过程中智慧美术教育方面,谈几点意见。


    第一点,美术教育者即美术教师和家长必须对智慧美术有足够的、正确的思想认识,教者有智慧为上,教者知智慧为善,教者无智慧为庸,教者抵智慧为废。教师教学不能一言堂,不能把老师的或书本上的所谓规范作品作为学生学画的标尺。美术是展现孩子自我智慧的灿烂星空,在这里孩子拥有自己的思维和创造,没有模仿,没有作秀,没有规范,没有标准。老师的任务是“传道、授业、解惑”,传自然智慧之道,授工具材料性能、用法之业,解学生观察自然之惑、感受自然之惑、体悟智慧状态之惑。所以说,好的教育,需要过硬的教育者,提高少儿美术教师的智慧教育思想和能力,改善少儿美术教师师资配备力量,是解决少儿美术教育中智慧教育力量的关键。


    第二点,对当下美术教育中因缺失教育智慧而产生的一些误区要引起重视,切实用智慧的教育方式教育好我们的下一代,培养出自我智慧型、自我创造型的美术人才。不要错误的认为孩子成长的外在标志是身体的发育,内在的成长则是自我自然智慧的成长,这是孩子成长的天性。我们通过社会、家庭、学校等外在因素不断补充孩子智慧成长的养分,保护好孩子的自我智慧健康、稳定、和谐的发展。所以,少儿美术教育更多的是鼓励、保护、孩子的纯真审美感受。建议孩子的画不要比较谁好谁差,不同感受不能比;不要过多干预孩子美术活动进行中的思维和行为;不因为孩子年龄大了,能听懂大人话了,就可以硬性安排孩子的美术活动和行为,要尊重孩子,可以给孩子提建议但要尊重孩子的选择。


    第三点,不要为孩子设计将来,不要把美术学习当作一项重要的任务来抓,家长不要为此背上沉重的思想和物质包袱,一切跟着孩子的感觉走。树苗没有人的呵护照样成长,但有了人的关心和照顾,树苗长得更安全、更健康。如果你嫌树苗长的慢,就一味的给它浇水,结果她会被水淹死;当你心疼他站在风雨中的样子而把他移入室内,他会羸弱多病,早早衰亡。因为树苗就是树苗,由不得你的过多干预和改造。对孩子的美术教育也是如此。聪明的家长和老师帮助孩子寻找解决问题的方法,而不是帮助孩子解决问题,这样孩子有了解决问题的钥匙就会解开许多同样的问题。教孩子画画,不是教孩子画什么,而是教孩子怎样观察、怎样感受、怎样表达。对于方法,应这样看待:先教孩子一个解决的画法,再引导孩子打破这个方法,进而让孩子建立并掌握自己的画法。教会孩子建立自己的画法,是教师智慧教育成功的第一步。


    第二步是引导孩子读懂别人的画法,理解别人的画法。并在别人优点之上发展自己的画法。孩子对大自然的景象、物象有完全不同于成人的认知观,这种认知观是宝贵的,同时也是脆弱的。当孩子画出的太阳是白色而没有按照老师的要求涂成红色时,恰是自我智慧的体现,而此时教师若加以批评,要其按老师要求画成红色的,则是对孩子发现自我智慧的阻碍,看表面孩子画出令老师满意的、与老师的范画相像的图画,却使孩子失去了发现自我智慧的天性,久而久之,当没有老师的引导和示范,孩子又失去了发现自我智慧、掌握自我智慧的能力,就不会创造出美丽的图画,学到哪就停在哪,不仅不会提高孩子的智力和能力,还会降低孩子自主适应生活的能力,更不会成为真正意义的艺术家。


    家长们常会有这样的感受:自己的孩子学习了一段时间美术,要孩子画一画看看,“来,画棵树给爸爸看”,孩子说:“老师还没教呢”。教画什么会什么,不教就不会画,还理直气壮。这就是美术教育的失败。不是败在不会画树,而是败在孩子失去了自我智慧天性。模式化的美术教育扼杀了孩子潜在的自我智慧天性。当家长看到孩子画的树或房子和书上、或者老师敎的不一样时,妄加批评是不对的,因为书上的树或房子、老师画的树或房子不一定是孩子想要的树或房子,而这恰恰是需要保护的。大人们盲目的用自己的认知观否定成长中的孩子的认知观,会阻碍孩子聪明才智的发挥,换句话说,是在害孩子。


    藉此,对不同年龄的孩子的美术教育,仍然要把孩子的自然智慧当做主体来认识,所谓合请合理,要合孩子对自然、对审美、对绘画的自主之情,合孩子的自我智慧、自主创新、自主创造之理。“法到尽处是无法”,无法是大法。我们要给孩子更多自由的天空,不因年龄大小而思考如何束缚他们,约束孩子的绘画思想,老师累,孩子更累,得不偿失。


    3、用智慧的眼光品评孩子的智慧美术作品


    良好的外部环境对孩子的身心健康成长至关重要。对于学习美术的孩子,美术老师、同学、家长构成了孩子的外部环境,对孩子美术作品的评价似乎成为大家关心的一个重头话题,如果我们确实为画的主人——孩子着想的话,关心的就不应该是画的如何,而应是孩子通过画画得到了什么,他认真的观察了大自然、感受了大自然,用自己的画笔尽力去画了,这就应该得到满分,而不是把孩子们的画放在一起品头论足,评出个你高我低,在孩子幼小的心灵里滋生竞争、攀比、嫉妒、取巧等不良心理阴影,我们应站在孩子的角度,给予理解、支持、欣赏和鼓励。


    孩子的审美智慧来源于对自然的感悟,来源于自我美术绘画过程,更来源于老师和家长的智慧引导。我们成年人陪伴在孩子生活中,有智慧的成年人会是孩子智慧成长的有力助手,愚蠢的成年人,会是孩子智慧成长的可怕杀手。当我们品评孩子的美术作品时,就能见证你是助手还是杀手,其实谁都不想成为孩子智慧的杀手,但没有智慧的批评和强制性说教,以及自以为是的指导,都会成为孩子智慧成长的慢性杀手。这就需要生活在孩子周围的成年人,主要是我们老师和家长,必须提高自身修养和素质,提升自我智慧状态,多学习多体悟智慧之道,做一名智慧型老师和智慧型家长。我们可以不擅长动手画画,但不能没有引导和教育孩子的智慧。


    智慧美术教育,是我国美术教育事业发展的强大动力,尤其少儿智慧美术教育尤为重要,关系到十几年后以及几十年后的美学思想发展和创作与艺术设计的创新思维,中国美术能不能走在世界美术前列,能不能引导世界美术和艺术设计的潮流,关键是我们必须有超越先进国家美术教育的智慧。因此,大力发展和拉动少儿智慧美术教育,是兴国兴邦、提升我国乃至世界文化艺术的重要事业,必须得到全社会的关注和支持

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