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衡量学生该用什么尺子

  • 假期出差,巧遇一位毕业10多年的大学毕业生。此君这十多年来发展得可谓顺利,工作上很有建树。熟悉之后,他毫不隐讳地说,读大学时自己不能算是好学生,也违反过纪律,受过处分。这其实并不是个案。笔者曾想搞一个调查,看看有多少在校时的优秀学生毕业后依然优秀,又有多少毕业生在校时并不突出,但在社会上的发展却很优秀。虽然最终结果还没有出来,但可以肯定地说,这两者情况的比例都不会太低。

      
    这就引出了一个话题,大学应该如何评价学生,是以循规蹈矩、唯唯诺诺的学生为楷模,还是允许那些有些个性的学生崭露头角;是提倡学生整天背书本、做习题,还是给学生搭建创新的平台,不拘一格出人才?

      
    在大学,评价一个学生是否优秀,大体上有三个指标。一是政治指标,看其是否积极要求进步,靠拢党组织,对社会工作是否热衷等。二是学习指标,强调学生以学习为主,凡事都拿考分说话。分高的保研、入党就有权重。三是素质指标,有些文体特长的,在一些大赛中获奖的,都可能会得到肯定和赞扬。应该说,这些标准都有其一定的合理性,但又不是很全面的,而且在执行中真正的硬指标就是分数,缺少客观评价一个学生全面素质的科学的方法。

      
    应该把每个学生都当成宝。这里说的是每个,而不是哪几个。不要重视一些学生,忽视一些学生;不要关注一些学生,冷落一些学生。不要把什么好事儿都加在少数学生身上,而应该让更多的同学都有机会。

      
    应该允许学生犯错误。大学生当然要把遵纪守法作为主流价值观念。但是大学生、尤其是低年级的学生,刚刚离开家庭,结束高考竞争,进入一个全新的环境,而且又处在容易冲动、躁动的年龄,控制力还不够强,各方面都不稳定,在这个阶段出现点问题是在所难免的。有句话说,年轻人犯错误,上帝都会原谅。我们不是上帝,但对学生应该有包容之心。一方面要坚持正确导向,尽量使他们少犯或不犯错误;另一方面,正确对待学生出现的问题,给他们以改正的机会。

      
    应该让学生在宽松的环境中成长。要因人施教,而不是用千篇一律的模式去要求每一个学生,特别是对那些有个性的学生,要给以特殊的关心、爱护。现在高等教育正在走向大众化。学生多了,不可能都是一个脾气、秉性、风格。要让每个学生都能够在大学里拥有自由和个性发展的空间,而不是把他们打造成统一的某种产品。切不能按照某个老师自己的意愿来塑造原本各种各样的学生。

      
    应该注重学生全面素质的提高。大学对学生不能只盯着考试分数。在教学上要注重引导学生独立思考、创新思维;在管理上应该以学生为本,具有一定的弹性;在考核上不能简单地用分数一个标尺来要求学生,不能要求大学生像小学生、中学生那样各门课程均衡发展。

     

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